什么是元认知 学生元认知发展有何特点

元认知是指个体对自身认知过程的认知和控制能力，即对自己的思维、学习和问题解决过程的认知和监控。它涉及个体对自己的学习目标、策略、注意力、思考、记忆等方面的认知和调节。

学生元认知发展的特点如下：

1. 具备自我意识：学生开始意识到自己的思维和学习过程，并能够对其进行观察和评估。他们能够意识到自己的学习目标、困难和需求。

2. 学习策略的使用：随着元认知的发展，学生能够选择和运用不同的学习策略来帮助自己更好地学习和解决问题。他们能够选择适当的学习方法、技巧和资源。

3. 自主学习：学生逐渐培养起自主学习的意识和能力。他们能够自我监控和调节学习过程，根据需要调整学习策略和方法。

4. 反思和评估：学生能够对自己的学习成果进行反思和评估。他们能够识别自己的学习成就和困难，并制定改进计划。

5. 元认知与情绪管理：学生逐渐学会管理自己的情绪和心理状态，认识到情绪对学习的影响，并能够运用元认知策略来调节情绪，提高学习效果。

需要注意的是，学生的元认知发展是一个逐渐的过程，不同学生之间可能存在差异。教师在教学中可以引导学生培养元认知能力，例如提供学习策略指导、激发学生的自主学习意识和引导学生进行反思和评估等。

元认知，又称反省认知、监控认知、超认知、反审认知等，是指人对自己的认知过程的认知。

靠前，随着年龄的增长而增长， 第二从他控到自控， 第三，从不自觉到自觉再到自动化， 第四从局部到整体。

元认知的实质是对认知的认知,是个体对自己的认知加工过程的自我觉察、自我反省、自我评价与自我调节,它包括元认知知识、元认知体验和元认知监控三个成分。元认知的发展水平直接制约着个体智力的发展,对学生的学习有着重要影响,因此,教学中对学生进行元认知开发、提高学生的元认知发展水平,对于教会学生学会学习、促进学生智力发展无疑具有重要作用。

元认知能力的五个环节：提出问题，做出计划，监控实施，反思评价，及时补救

20世纪70年代，在认知心理学研究领域中出现了一个新概念——元认知。此后，诸多国内外学者开展了相关研究，取得了许多成果，使元认知成为世界范围内教育心理学研究的热点问题之一。元认知的提出，帮助人们从更深的层次上理解人类的学习过程，并把握学生自主与有效学习的实质。因此，在当前课程与教学改革的实践中，以元认知理论指导研究性学习的实施有着重要的意义。

元认知的意思就是人对于自己认知活动的认知，具体地说，元认知概念包括三个方面的内容：

一是元认知知识，即关于认识主体的知识，包括认知主体所掌握的关于人类如何获得或处理信息的一般知识,自己与他人在认知方面的差异性和相似性的认识;关于认识任务与要求的知识;关于认识方法的知识；。