赫尔巴特五段教学法：1、预备：唤起有关的旧观念，以引起对新知识的兴趣。 2、提示：讲授新教材。 3、联想（比较与抽象）：对新旧知识进行分析比较，使之建立联系。 4、总括：得出结论、定义或法则。 5、应用：运用得出的概念或法则解答课题或练习。这个学派试图把教学阶段建立在心理学的基础上，使教学能按照合理的步骤进行。 五段教学法的内涵： 五段教学法是指德国教育家戚勒和莱因基于赫尔巴特的形式教学阶段而提出的教学理论。戚勒将赫尔巴特形式教学阶段的第一阶段——“明了”发展为“分析”、“综合”，从而形成分析...
赫尔巴特根据其统觉思想,把教学过程分成四个阶段,即四段教学法； 1、明了：给学生明确地讲授新知识； 2、联想：新知识要与旧知识建立联系； 3、系统：作出概括和结论； 4、方法：把所学知识应用于实际，同这四个阶段相应的学生的心理状态是：注意、期待、探究和行动。 后由他的学生齐勒修改为预备、提示、比较、总结、应用五段，成为“五段教学法”。五段教学法是由“讲解、示范、设计、操练、评价”五个环节构成，简称五段教学法...
赫尔巴特根据其统觉思想，把教学过程分成四个阶段，即四段教学法： 1.明了——给学生明确地讲授新知识； 2.联想——新知识要与旧知识建立联系； 3.系统——作出概括和结论； 4.方法——把所学知识应用于实际（习题解答、书面作业等）。同这四个阶段相应的学生的心理状态是：注意、期待、探究和行动...