应有格物致知精神的行文思路
答案 靠前部分（l～2段）：提出问题：中国学生应该怎样了解自然科学？要格物致知（即实验）。 第二部分（3～12段）：分析问题。 靠前层（3～5段）：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举例王阳明的格物是格已，这种观点不能适用于现在的世界。 第二层（6～10段）：分析实验精神在科学上的重要性。 第三层（11～12段）：指出中国学生偏于理论，轻视实验，偏于抽象思维，不爱动手的弱点，恰恰缺少实验精神，并举“我”的例子加以证明。 第三部分：解决问题...
答案 靠前部分（l～2段）：提出问题：中国学生应该怎样了解自然科学？要格物致知（即实验）。 第二部分（3～12段）：分析问题。 靠前层（3～5段）：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举例王阳明的格物是格已，这种观点不能适用于现在的世界。 第二层（6～10段）：分析实验精神在科学上的重要性。 第三层（11～12段）：指出中国学生偏于理论，轻视实验，偏于抽象思维，不爱动手的弱点，恰恰缺少实验精神，并举“我”的例子加以证明。 第三部分：解决问题...