TAG：教学策略

教学策略是教学心理学中的术语。广义既包括教的策略又包括学的策略，而狭义则专指教的策略，属于教学设计的有机组成部分，即在特定教学情境中为完成教学目标和适应学生认知需要而制定的教学程序计划和采取的教学实施措施。 教师在教学过程中为达到一定的教学目标而采取的一系列教学方式和行为。 教师可根据学科特点、题材及儿童的年龄阶段选择不同的教学方法，如讲授法、讨论法、发现法、指导发现法、自学辅导法等...

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教学策略是教师为实现教学目标，促进学生学习，通过运用各种教学手段、方法和技巧，制定和实施的教学计划和教学方法。教学策略是从教学目的、教学内容、学生的认知特点和心理特征出发，按照一定的原则和规律，选择和运用教学方法、教学手段和教学技巧等各种手段和途径，促进学生获得知识和技能的过程。 常见的教学策略包括激发学生兴趣的策略、引导学生思考的策略、创设情境的策略、启发式教学策略、合作学习策略、以问题为导向的教学策略等。 教学策略对于学生的学习成效具有非常重要的影响，通过恰当的教学策略...

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教学策略有先行组织策略、认知发展策略、概念形成策略。 1、先行组织策略。源于奥苏伯尔的意义学习理论，主要实施步骤为：准备预备性材料、设想学习进程、呈现预备性材料和新材料、从预备性材料中抽象出新信息，运用活动加以强化。 2、认知发展策略。是根据皮亚杰的研究建立起来的，运用时的主要原则为：儿童从实践活动中获得知识；教育活动以儿童为中心；教学是个别化的；社会交往在教学中起重要作用等。 3、概念形成策略。包括选择性策略和接受性策略两种。源于布鲁纳等人的研究。主要实施步骤为：呈现实例、确认概念、强化练习...

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