TAG：模拟课堂

面对对象不同 常规课堂教学的对象只是学生，学生与教师接触的时间比较长，与教师有很深的感情，相互间配合得比较默契。教学时在知识体系上具有一定的连贯性，是按照一定的次序讲下来的。学生有一定的预期心理，即知道将上什么课，将这一节课的知识填入自己原有的知识体系中即可。 模拟课堂教学则不同，坐在台下的评委都在品评，挑剔你讲课的好坏，掌握着你应聘成败的“生***大权”，这会使面试人员产生无形的压力；评委们不仅齐头评判所教授的内容是否合适，而且还在观察、研究你的一举一动，考虑是否可以被录用。 存在区别。...

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1、模拟上课有利于进行教学预测，增强备课的实效性。特别是集体备课形式的模拟课，集体备课后选一名教师进行模拟上课，大家一起听评，可以从中发现集体备课中的缺失，检测备课是否具备合理性、可操作性和有效性，同时可以让青年教师体验上课过程，更准确地把握学情和教情，改善预设，提高应变的能力，思考如何教得更好。这样从感性备课上升到理性备课，能从根本上提高备课的质量。 2、模拟上课有利于突出教研主题，提高教研活动的实效性。主题教研是现代教研的新的研究趋向，教师要树立“问题即课题”的思想...

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1、模拟上课是没有学生参与的，整个过程都是老师一个人在唱独角戏，老师在模拟上课的过程中模仿实际教学，但没有学生的配合，需吧45分的课堂教学在10到20分钟之内展现出来。 2、模拟上课是有竞争性和机智性的，一般用于招聘或选***师时的面试，在开始的前一小时才会被告知教学内容。 3、还有一定的技巧性，需要将45分钟的课程缩短到一半以上的时间将其展现出来，还得让人听的清楚，明白是需要掌握一定的技巧和方法的。 4、模拟上课有利于提高教师备课质量，提前检测课堂教学，也有利于提高教研活动的实效...

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