所谓教学的结论，即教学所要达到的目的或所需获得的结果；所谓教学的过程，即达到教学目的或获得所需结论而必须经历的活动程序。毋庸置疑，教学的重要目的之一，就是使学生理解和掌握正确的结论，所以必须重结论。 但是，如果不经过学生一系列的质疑、判断、比较、选择，以及相应的分析、综合、概括等认识活动，也难以真正理解和巩固。 没有以多样性、丰富性为前提的教学过程，学生的创新精神和创新思维就不可能培养起来。 从学习角度讲，重结论也即重学会，重过程也即重会学。学会，重在接受知识，积累知识...
《教学论》的意思是：由李朝辉所著的书籍，于2010年8月1日由清华大学出版社出版。 主要大体内容：以教学基本理论和教学实践为线索，主要介绍教学论学科性质及其发展历史、教学目标、教学主体、教学组织形式、教学模式、教学环境、课堂管理、教学评价及教学艺术与风格等...
我认为数学教学论主要内容包括数学教师的专业特点；数学教师的专业化发展；数学教学论的学科定位及其意义；我国新世纪中学数学课程概述；数学观以及数学教育观的现代发展；数学学习、数学教学和数学教育评价的基本理论、基本方法；信息技术与数学教学的整合以及数学教学研究与论文写作等...