TAG：过程性评价

过程评价又称过程性评价，是一种对学生在学习过程中表现的评价，强调对学习过程中的过程性资料和作品进行分析，其评价标准、评价主体和评价方法都具有灵活性。 过程评价的目的是为了更好地激励学生学习，提高学生的学习成效，同时也为教师提供了一种教学反馈手段，帮助教师了解教学效果，调整教学策略...

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1、教师首先要注意评价的原则，要以学生生为本，用发展的眼光评价学生，注意评价的灵活性。 2、教师评价时，还要发挥教师的主导性，对学生实时引导，及时帮助。 3、注意评价的方法，制定详细的评价标准。 4、评价时将学习态度、与人合作、自主创新、积极交流、学习成果等同时纳入考察范围，不要重结果轻过程，更不要只流于表面，而不关注学习实质和效果。 5、有效组织教学，长期坚持评价，并及时反馈给学生，让学生及时了解自己的学习状态，有效改进。 6、将评价与班级管理和学生评优挂钩，对进步大的学生要及时给予奖励...

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是指在教育、教学活动的计划实施的过程中，为了解动态过程的效果，及时反馈信息，及时调节，使计划、方案不断完善，以便顺利达到预期的目的而进行的评价。 简而言之，就是在教学过程中，对学生的学习情况进行的评价。它提倡的是学生通过课程活动获得发展的过程。评价方式具有多样性：可以用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式...

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过程性评价是评价功能与价值的集中体现，从教学评价标准所依照的参照系来看，过程性评价属于个体内差异评价，亦即，一种把每个评价对象个体过去与现在进行对比从而得到结论的评价过程的评价方法，目标与过程并重，及时反映学习中的真实情况，促使总结经验、纠正不足。“过程”是相对于“结果”而言的，具有导向性，关注教学过程中学生智能发展的过程性结果，如解决现实问题的能力等，及时地对学生的学习质量水平做出判断，肯定成绩，找出问题，是过程性评价的一个重要内容。过程性评价的功能主要不是体现在评价结果的某个等级或者评语上...

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过程性评价是在教育、教学活动的计划实施的过程中，为了解动态过程的效果，及时反馈信息，及时调节，使计划、方案不断完善，以便顺利达到预期的目的而进行的评价。 终结性评价是指在教学活动（即学期、学年未或某一阶段学习）结束后，对课堂教学的达成结果进行恰当的评价...

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1、创设情境，激发学生参与活动的兴趣。 2、体现“以学生为中心”的课程理念，让学生做课堂的主人。 3、课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。 4、教学思路清晰，过程流畅。 5、教学内容丰富，联系体育知识，拓展恰当。 6、用音乐融入课堂教学，体现新课标的精神。 7、教学设计可以说比较理想。 8、本节课能够突出创新精神和实践能力的培养...

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过程性评价主要包括这几部分： 1、出勤率：考核到课率，这是现在主要的过程评价指标，权重分比较高； 2、着装准备：有专用装备和鞋子； 3、课堂表现：积极、懒散等，可以给予一定的计分权重； 4、合作与协作：是否与同学友好协同，步调一致...

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